Margen
—Il me faut vingt-quatre costumes pour jeudi, Nekane. —Vingt-quatre, j'en ai. —De marins ? —D'abeille. —Je monte la découverte de l'Amérique. —Et moi, ça fait quatre étés que j'ai vingt-quatre abeilles en réserve. —Il me faut deux caravelles, une nef, des marins, une reine et Christophe Colomb. —Et moi, il me faut être payée pour la commande que tu as passée il y a quinze jours. —J'ai commandé des costumes historiques. —Tu as commandé « quelque chose d'époque ». C'est noté. —Mes élèves ne peuvent pas arriver en Amérique en bourdonnant. —Ils y arriveront plus vite. Les ailes, ça économise pas mal de navigation. —Je veux qu'ils apprennent ce qui s'est passé. —Ils apprendront qu'il vaut mieux confirmer les costumes avant la générale. —Ça, c'est moi qui vais l'apprendre. —Alors le spectacle a déjà un contenu éducatif. —Il me faut trois bateaux. —Trois grosses abeilles. —Les bateaux ne volent pas. —C'est pour ça qu'ils ont mis si longtemps à traverser l'Atlantique. —Aristegui, ça fait deux semaines que je ne dors pas et la générale est demain. Il me faut un équipage. —Dix-neuf petites abeilles. —Et Colomb. —Une abeille avec un chapeau. —Et la reine Isabelle. —Une autre abeille, avec une couronne. —Elles ont toutes des rayures jaunes. —Uniformité de la Couronne. —Elles ont toutes des antennes. —Instruments de navigation. —Nekane, je veux de la rigueur. —Julen, tu veux vingt-quatre costumes avant jeudi. La rigueur a fermé lundi. —Les parents vont demander pourquoi Colomb a des ailes. —Dis-leur que c'est une licence scénique. —Et les élèves qui font les bateaux ? —Ils se mettent par trois. —Ça fait neuf élèves. —Parfait : la Niña, la Pinta et la Santa María, trois enfants chacune. —La Santa María n'était pas une caravelle. —Eh bien, tu as déjà un point à expliquer. —Et qui fait l'océan ? —Ceux qui ne sont pas en scène. —L'océan ne bourdonne pas non plus. —Ce jeudi, si. —Le directeur veut une pièce sérieuse. —Mets une abeille sérieuse en directeur. —Il veut aussi que ça dure vingt minutes. —Avec vingt-quatre enfants déguisés en abeille, ça durera ce qu'ils décideront. —Je ne peux pas réécrire tout le texte. —Remplace « marin » par « abeille ». —« Abeille, baisse les voiles. » —Ça marche. —« Abeille, préviens quand tu vois la terre. » —Ça marche encore mieux. —« Majesté, les abeilles demandent un financement. » —Ça, c'est assez exact. —L'arrivée m'inquiète. —Que disait ton texte ? —« Après des semaines de voyage, l'équipage aperçoit la terre. » —Maintenant il dira : « Après des semaines de voyage, la ruche localise des fleurs. » —L'Amérique ne peut pas être un champ de fleurs. —Avec le budget de l'école, ça ne pouvait pas être l'Amérique non plus. —Tu me gardes le prix de la commande ? —Si tu emportes les vingt-quatre aujourd'hui. —Je dois essayer les tailles. —Les costumes se retouchent. —Elles ont un dard ? —En tissu. —Enlève-les. Il y a une bataille au deuxième acte. —Ça, c'est en supplément. —Alors il n'y aura pas de bataille. —Tu viens d'améliorer la vie en commun du XVe siècle. —D'accord. Je prends les vingt-quatre. —Attends. Laisse-moi les recompter, parce que ça fait trois jours que je dis vingt-quatre et je n'y ai pas touché depuis l'été dernier. —Alors ? —Vingt-trois. Il y en a une qui a l'aile cassée. —Celle-là, j'en fais l'océan. —Voilà. On a déjà une fin. —La fin sera jeudi. —Le paiement sera aujourd'hui. —Je t'ai payée mardi, Nekane. Et la critique du spectacle est sortie. —Ils ont compris les abeilles ? —Ça dit : « Les élèves de CM2 ont représenté la découverte avec des costumes alternatifs. La fréquentation a été bonne. » —Ça ne dit rien. —Il y a une photo. —Le directeur a approuvé le spectacle aussi. —Sans protester ? —Il a seulement demandé de changer la dernière phrase. —C'était laquelle ? —« Terre en vue ! » —Et il a dit quoi à la place ? —« Fleur en vue ! »